班级小组建设如何操作？ 一一郑学志老师如是说

        2024年11月8~10日，淮北市实验高级中学班主任团队一行26人远赴古都金陵参加“全国中小学班主任综合素养与育人能力提升暨班级智慧管理•学生心理健康•预防校园欺凌高级研修班”学习活动。全国知名班主任郑学志老师主讲了《班级自主教育管理的行动策略》。

小组合作，自主管理，是全国很多知名班主任借以成功的方法，也是全国众多班主任心生羡慕、准备施行的策略。但是，到底如何在实际中操作、让自主管理的小组合作机制落地生根呢？郑州市郑东国际学校的郑学志老师的做法可以给大家很多借鉴。

何谓管理？现代管理学之父彼得·德鲁克认为：管理不是控制，而是释放；好的管理是释放人性中本来就有的善意，尽最大可能唤醒每个人的内在潜能；凡是没有明确规定不能做的，你都可以尝试。

何谓自主？郑老师认为：无需监督的自觉，不有提醒的自律，深入骨髓的自强，不被他人影响的自立，总能点燃理想、唤起生命的自我超越，那就是自主；不用批评、惩罚，不用奖励、欣赏，明确知道自己需要的是什么，而且充满激情地去做，那就叫自主。而曾经流行一时的“人人有事做”“事事有人做”“自主就是取代班主任”“自主就是有管理权”等都是对“自主”的片面认识与理解。

为何要强化自主管理？充分调动学生自主管理的积极性，让学生在自由自在的时空中生长，久之，会让每个人都能成长为传奇：扬在脸上有自信，长在心底有好奇；不骄不躁有自知，基于成长有自豪；让人开心有自爱，为人着想有善良；彼此成就有自重，悦纳他人有自尊。

班级小组如何构建呢？

第一步当然是确定小组长，可采用自主申报、班级投票、竞争上岗的方式进行。小组长相当于行政长官，全面负责本小组的人员管理、纪律监督、作业提醒、值日安排等。

然后是组员确定，可采用双向选择的形式，组长选组员，组员有权决定是否应选。选择人员的次序可根据过往的学习成绩，分段选取，以达到各组平均成绩相对齐整。对于无人选取的班级成员，可采用奖励机制，对愿意接收的小组予以加分奖励。

小组人数多少呢？有效人数为6人以内，超过7人以上的管控对象其实是无效的。

小组确定之后是否更换？可召开小组长会议来研究决定何时更换，如何更换。

小组确定之后，组长与组员之间要充分沟通，制定本组成员都应遵守的条约，结合班级积分制管理办法，对出现违纪现象的组员可采取组内适当处罚的方式督促其尽快整改。

小组之间的积分比拼，可采用一周一评比，每月一评比。对积分领先的小组可以适当的学习用品奖励。每个小组的最终成绩，将是期末评优的重要依据。

小组之间学习的竞赛，可以自找PK对象，两两相对，以期中、期末这样的大型考试为依据，平均成绩没有胜过对手的，主动给对方组员买杯奶茶等小食品。

小组成员之间有相互帮扶的责任，小组约定，规范小组管理，约法三章不管是纪律、学习，还是卫生、运动等，都应该齐心协力，互相促进，以便达到小组共赢。

为了搭建互信机制，小组内部可经常在课余自行安排团建活动，其目的是让大家把心打开，增强小组凝聚力。比如可采取做游戏的方式人人参预，彼此配合。游戏不仅能够带来轻松快乐，还能让大家目标一致，合力同心。

        当然，成功的小组合作、自主管理办法是一个系统性的问题，不可能一蹴而就的，可以在实践中不断补充、不断修正、不断完善。只要用心去揣摩它、研究它，就一定能够在一段时间之后，运用自如，得以应手的。

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