如何做一个带班高手 一一听陈宇老师如是说

每一个热爱班主任工作的人，都希望自己能够把班主任工作干得得心应手，都希望自己把班级管理得井井有条，都希望自己成为一个管班高手。那到底如何更快、更好地把班级管理工作做得风生水起呢？2024年4月19日至4月21日，淮北市实验高级中学班主任一行16人在宁波市聆听了南京市第二十七中学化学高级教师陈宇老师做的专题报告一一《你可以成为带班高手》，受益匪浅。

陈老师告诫大家，好的班级管理能够促进学生的健康成长。管理班级，不是把学生管住了、学生听话，而是能够激活学生、调动学生的积极性。学生不是被管理的对象，而是管理的参与者与管理的主人。

好的班级管理尊重学生的权利。班级管理要充分满足学生的心理需求。学生对工作有一定的自主权，学生能够干自己喜欢的工作，学生在工作中能够感受到被需要、被接纳，学生能够在工作中获得成就感。

好的班级管理能有效提升学生的综合素养。陈老师认为，管理即教育。班级管理工作可以对学生产生诸多影响，比如锻炼能力、改善关系、培养责任心、改变价值观、培养公益心、提高社会适应性等等。好的班级管理应该不死盯学生的考试分数，而注重综合素养的方方面面的培育。

陈老师还告诫大家，班级学生做到自主管理，能大幅减轻班主任的工作量。不过，需要注意的是，让学生做事不等于自主管理，学生自己能决定做什么、怎么做才叫自主管理。班级自主管理要“去中心化”，即去除以班主任为中心的传统管理模式。去中心化不是没有中心，而是有多个中心，班主任是中心之一。小组、小团队也可以成为中心。每个学生在某种条件下也可以成为中心。凡事不一定要班主任控制，学生个体也能发挥主观能动性，班级管理有相当的自治性。

陈老师用自己的亲身实践告诉大家，欲尽早掌握管理班级的窍门、尽快让自己成为带班高手，以小组为中心的自主管理模式作用大、效率高。一个小组是一个中心，一个小组就是“微型班级”，可以独立运作。建立小组，把大量的工作放在小组内完成，让小组在相当多的管理事务上实现自治，让小组优势最大化。不过，班主任要适当地进行组织、指导与帮助。

用真情传真经，陈宇老师的不吝赐教，将会给我们的班主任工作提供有力的指导与借鉴！

一审：陈尚贤   二审：邵志标  三审：汤道凤