班主任金寨学习心得之三：新时代下如何培育班主任班级建设能力

新时代下，教育改革创新全面深化，教育公平和质量全面提升。作为学校教育的重要一环，班主任工作当然不能停滞不前，而应该与时俱进。

新时代下班主任的班级建设能力如何培育？2023年10月28日，在安徽省金寨县举办的全国中小学班主任综合素养能力提升高级研修班上，来自北京师范大学青岛附属学校的高级教师张国强老师给大家做了专题报告。

张老师结合自己丰富的班主任工作经验，与大家一起分享了新时代下班主任班级建设能力的培育与思考，内容充实，案例丰富，可借鉴的地方颇多。

一个优秀班主任的成长是有阶段、有步骤的，同样，班级建设能力的提高也是循序渐进的。一般而言，班主任工作的境界可以分为三种情况：按部就班、有条不紊、游刃有余，三种境界由低级到高级，由生疏到纯熟。当然，其班级建设能力也一定是由弱到强，由小到大，由平常到优秀的。

班主任管理班级的境界也有等级之别：初级境界一一学生听班主任号令行事；中级境界一一学生听学生干部行事；高级境界一一学生听心的召唤行事。优秀的班主任都应该经历过这种发展与变化，如果能够有序地提升自己的境界，那么，班级建设的能力当然也会水涨船高、根深叶茂的。

新时代下，班主任的班级建设能力到底如何培育呢？张国强老师的实践经验可以给我们诸多启示与借鉴：

一、培育自己品牌班级的建设能力。如何让自己的班级独具特色？一个优秀的班主任要有突破过往的创新力，要有文化经营的文化力，要有凝聚人心的向心力，要有引领前行的领导力，努力把自己数字化的班级建设成生命化的品牌班级。比如张老师每一届的班级文化氛围都有所改变：我的激情9班，我的动车组，我的跨栏集团，我的海尔班等，不同的名称，不同的品牌理念，不同的文化建设，从而能够体现不同年龄段、不同时代的生命成长。

二、培育自己活动创新与设计能力。不管是室内还是室外活动，不管是校内还是校外活动，班主任设计要有变化有改进，把自己从被动式的搬运工变成主动式的经营者。班主任要不断强化自己创意规划的设计能力、高效指挥的组织能力。

三、培育自己家校合作能力。通过不断改进与提升，努力让家校合作化参与式演变成企业化经营式，有目标，有规章，有考核。班主任要锻造自己企业文化进班级的创新力、引领共行的领导力。新时代的班主任尤其要研究如何带好家长班。

四、培育自己学生评价能力。班主任评价学生，要从模板化的评语改变成创意化评价，要让自己养成多把尺子多维度评价学生的多元力，要不断发展自己勇气前行、智慧拐弯的影响力。

五、培育自己后进生教育转化能力。班主任要努力让自己从问题化教育学生转变成生命化发展学生。班主任要努力提升自己坚守前行的耐心力、牵手同行的陪伴力、适时指导的跟踪力、情到深处的情感力，让后进生真正从思想到行动、从学习到生活都能跟得上、合得来。

六、培育自己专业成长能力。学无止境。班主任更要从常态化学习演变为专业化成长，其中需要班主任付出更多的精力与心血，比如自动自发的自我成长力，借鉴借力的学习成长力，行动唯一的践行成长力，思考助力的反思成长力，留下脚印的写作成长力，结伴同行的互助成长力等。

新时代下的班主任班级建设能力的培育任重而道远，我们在教育教学过程中要重新诠释爱，要有爱、懂爱、会爱，努力构建师生共同成长的方式，努力让自己成为一个有梦想的教育行者！

一审：陶洪    二审：邵志标    三审：汤道凤