如何整本阅读《红楼梦》 一一专家余党绪如是说

人教版高中语文新教材统编下册安排了一个单元整本书阅读《红楼梦》的任务。如何对100多万字的《红楼梦》进行整本书阅读指导？2023年3月22日，应淮北市教育局教研室的邀请，上海市特级教师余党绪在淮北一中做了“让阅读真实发生，让学习真实发生一一《红楼梦》整本书思辨性阅读”的专题报告，全市高一、高二年级语文教师现场聆听。

余老师认为，《红楼梦》整本书阅读教学难度在于：通读不易，理解很难，时间很少，要求不低。所以，教师要做学生通往经典与名著阅读道路上的桥梁。要指导好学生进行整本书阅读，教师必须积极进行课程教学设计，而所有教学设计都是为了学生更好地读书。

余老师认为，进行《红楼梦》整本书阅读教学的目的，不是把学生培养成作家或红学家，而是通过精要的教学，培养学生终身阅读的志趣。明白了这样的目的，我们在进行课程设计时就会卸下许多思想包袱，有更多的选择余地。

余老师认为，《红楼梦》内容复杂，很多问题还难以给出明确的结论，因此，在教学内容的选择上要处理好确定性与开放性，最好聚焦通识性、共识性的内容来进行应对。可以让学生的认知从不确定性开始，渐渐走向暂时的确定性。所选内容可以满足公共教学的最低要求，然后因地制宜地追求更高的境界。

余老师认为，思辨性阅读是指导《红楼梦》整本书阅读的核心方法。对文本内容的思辨性理解，是原生态阅读与融合运用之间重要的一环。为此，可以设计专题，组织活动，最后进行思辨读写。

        余老师用自己精心设计的课例《无法挽救的颓败，无处安放的青春》，详细展示了如何进行思辨性阅读分析《红楼梦》，让与会者受益匪浅。