齐心协力共谋教育，打造班级发展共同体 -------导师工作手册检查侧记

习近平总书记对教育充满深厚的情怀，对教师充满殷切的希望。“教育是党之大计，教育是国之大计”，“教育是为谁培养人，谁来培养人，怎样培养人”，教师应该做“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的四有好老师，学校教育应该牢固树立“立德树人”的教育使命，坚持“五育并举”的教育观，为新时代中国特色社会主义现代化建设培养合格的建设者和接班人。学校如何积极践行习近平总书记的殷殷叮嘱，如何构建和谐的教育环境，如何打造和谐的班级共同体。我校在导师制工作方面做了很好的尝试。
      一个好的班主任会建设一个好的班级。然而现代教育告诉我们，只有班级的学科老师共同行动起来，才能更加有效的构建新时代的班集体。“全员德育”的理念正在深入到每一个老师的心中，见诸行动中。“全员育人，全方位育人，全过程育人”正在成为我校所有老师的共识。
      我校实行导师制工作已经四年。这四年，老师们从开始的畏难到逐渐接纳，从开始的无所适从到游刃有余，从开始的被动接受到主动请缨。学生从导师制工作中获得了更多的关爱和帮助，老师们从导师制工作中收获了教育的成功和喜悦。
      一个老师，不仅要在课堂上驾轻就熟，对学生进行专业引领，更需要把育人作为自己职业的第一选择。青春时期的学生，既渴望从老师那儿获得专业知识，提升个人的学科素养，更需要老师是家长、是朋友、是心灵的对话者。教师一次的谈话、一个暗示、一个关爱、一次抚慰很有可能会对学生的心灵产生巨大的温度效应。
      翻开导师制工作手册，字里行间能够感受师生对话的温馨场面，从只言片语中能够体会到动人的瞬间，从每一次交谈中能够看到愉快地心灵之旅。
      有的学生说：“我的导师，就是我的心灵依靠，就是我情绪的抚慰师，就是我温暖的场所”。教师的每一次师生对话都会在学生心中留下深深的印记。我想若干年后，毕业的学生一定会给自己的导师说，您的教导、您的春风化雨是我坚定前行的动力。
      成绩无论好差，长相无论妍媸，班级的每一个学生除了班主任都有另外一个老师在时刻关注，在准备着随时的关心。
      我相信，每一个班级的老师都认真履行导师的职责，那么这个班级的班主任一定是快乐的班主任，这个班级的学生一定是快乐的学生，这个班集体也一定是快乐而和谐的班集体。