班主任工作漫谈

 

青年班主任第三讲

4月24日下午三节课后，王若东老师为青年班主任做了班主任工作漫谈的培训。

各位老师，大家下午好!

先自我介绍：我叫王若东，在上次教师见面会上已经认识过一次，对实验高中而言我和大家是一样的，都是实验高中的新老师。

受张主任委托，要我给大家讲一讲如何做班主任工作，坐在这里真的很惭愧，除了年龄比你们长，头毛比你们掉得多之外，比你们没有多少长处，很多方面我不如你们。既然拗不过张主任，我就结合自己做班主任的经历和一些不成熟的做法粗浅地谈一点体会和感受吧，所以我今天讲话的题目就叫《班主任工作漫谈》。主要包括两部分，第一部分：我做班主任工作的感受和体会，第二部分，班级管理中的做法和尝试。张主任给我时间是45分钟，我尽量讲快点，到时间讲完讲不完一定结束，绝不耽误大家的宝贵时间，不当之处还请各位多包涵。

 

最近读到这样两句话我觉得对我很有启发：

“一个人的一生有三大幸事：上学时遇到一位好老师，工作时遇到一位好师傅，成家时遇到一位好伴侣。

在这个世界上，最危险的职业有两个：一个是教师，一个是医生。从某种程度来说，教师比医生还危险，因为庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。因此我们这样的老师，承担着为他们的人生奠基的工作，从某种意义上说，班主任决定了这个人的一生，决定了这个人以后将成为什么样的人。”

这说明当老师，当班主任尽管没有显赫的权势和地位，但对学生的影响却是很大的，那么如何去做好班主任工作？我的感受和体会如下：

 

一、良好的心态是做好好班主任工作的前提

我先简单谈一谈自己做班主任工作的经历，我1992年毕业，被分配到淮北矿务局机械总厂职工子弟中学，当时什么都好，但我心里最害怕的就是做班主任，一提做班主任心里就紧张，甚至恐惧感，我怕自己做不好，怕管教不了学生，更怕对付不了学生家长的纠缠，就以各种各样的理由推脱逃避。但当时学校里老教师多，年轻老师不做班主任总说不过去吧，所以毕业后的第二年还是怀着很忐忑的心情开始了班主任工作的经历。既然做了班主任，心里就只有一个想法，怎样把班级带好，不能让学生、家长、及老师说咱不是吧，从此我起早贪黑，一心扑在班级里，琢磨班级管理的方法，向老教师请教，应该说自己的努力没有白费，班级的各项工作开展的井井有条，我就想原来我也能把班主任工作做好。很遗憾这一届班主任没有带完整，第二年我就到了高中部，但有了这一年班主任工作的经历，我再也不害怕当班主任啦。这之后时断时续地又做过几届班主任，由于自己的勤奋和认真，班级管理工作虽说没有多大成就，但还是得到了学生及家长的认可，自我感觉做得还不错。做班主任工作虽然很辛苦甚至有委屈和泪水，但也很快乐和幸福。每每走在大街上突然有学生和你打招呼时、逢年过节收到带过的学生给你发来祝福的短信时、或翻阅以往毕业的学生的毕业纪念册看到一张张熟悉的面孔时，心里就会有一种喜悦感、成就感、幸福感。#p#分页标题#e#（案例  比如我来实高之前在淮北四中带的高二文（1）班，就在他们步入高三之际我离开了他们，尽管不舍但学生却能理解和支持我，对于我两年来给预他们的付出它们却一点也没有忘记，高考结束后他们专门请我吃饭，给我写了厚厚一本留言，还给我买了一件体恤，那尺寸就像我专门试过一样，穿在身上暖在心里。

这是几年来学生毕业时给我的留言，看着孩子们的留言心里别提有多高兴了，所有的不快和委屈一扫而光）。所以我想说我的教学生涯因班主任工作而变的丰富多彩，我的生活因班主任而充实，用一句话来说就是痛并快乐着。我通过我的这段经历就想告诉各位：

1、做班主任其实是一件很快乐的事情。

2、班主任工作其实没有什么神秘的，只要去做大家都能做好班主任工作。

3、做班主任工作是一个老师不可或缺的内容。我想一个老师如果在的教学生涯中没有班主任工作经历那将是一种缺憾，是不完整的。魏书生老师说过，如果一位老师没有做过班主任，那他就不是一个合格的教师。许多教师都对做班主任有“恐惧”心理，认为这是吃力不讨好的工作。但是只有在实践中，在与学生的交往中，你才能得到真正的成长和真正的快乐。

4、从实用主义的角度讲，做班主任工作是每一个老师绕不过的坎，如晋级晋职、评优、绩效工资都和班主任工作挂钩。

5、晚做不如早做，被动作不如主动做。

6、做就做好，做一个负责人有敬业精神的班主任。

 

二、班主任工作的必备素质

如何做好班主任工作？除了你的学识及能力之外，我认为一个合格的班主任还必须具备以下几种素质和条件：

（一）高度的责任心是做好班主任工作的必要条件

#p#分页标题#e#什么是责任心？即自觉地把份内应做的事做好的心绪和情怀，是一种习惯性行为，也是一种很重要的素质，责任心像晶莹的露珠，能折射出人的精神光芒；责任心像炙热的岩浆，能喷发出无穷的潜能；责任心像坚硬的磐石，能为你铺好走向理想的光明大道。高度的责任心是做好班主任工作的必要条件和动力。在我们的身边我们往往能发现：有责任心的人一定会努力、认真工作；有责任心的人一定会听从安排，乐于合作，不斤斤计较；有责任心的人做毎一件事都会坚持到底，不会中途放弃，说到做到，有个交待；有责任心的人一定会按时、按质、按量完成任务，解决问题，能主动处理好份内与份外相关工作，有人监督与无人监督都能主动承担责任而不推卸责任。

为什么强调班主任工作要有高度的责任心？班主任工作的对象具有特殊性，是一群活蹦乱跳的孩子，是一个个鲜活的生命，不像工厂的工人，如果零件做坏了，还可以毁了重新做，班主任培育的对象是是有生命的孩子，你不能你也没有权利把它重新回炉。所以班主任（包括所有教育工作者）责任重大，不允许有丝毫的怠懈，也不允许有次品，更不能有危险品。工作的特殊性要求班主任必须有高度的责任心，尽可能多地培养合格品。没有责任心，班主任在工作上就失去了动力和热情，甚至把自己的劳动付出看作一种痛苦和负担。又怎能把工作做好?怎么不误人子弟?

班主任的责任心体现在哪里呢？（并不像一些文章报道的那样，轰轰烈烈惊天动地）体现在生活学习的方方面面。课内课外、班内班外、校内校外，无处不在，无时不在。

1、责任心首先表现为一种意识一种态度，时刻想着怎样把自己的工作做好。

2责任心是一种真挚的感情，要用真心对待学生，让学生真切地感到你批评他，管他是对他好，是对他负责。（我们会经常看到有的学生你对他批评得再厉害，甚至动手打他几下，他不仅不生气甚至感到高兴，就是因为他认识到你对她负责。）

3、责任心更是时间上情感上的投入，责任心不是用语言说出来的而是用行动做出来的。现在的学生在家里大都是独生子女，家庭教育本来就有缺失，再加上社会的负面影响，确实很难管教，打不得骂不得，这就更需要班主任有高度的责任心，情感上时间上的投入，多跟班多引导。（现在的学生和以前不一样，班主任在与不在不一样，所以在明理楼4楼办公室，每天都是我和杨念文老师我们两个来得最早走得最晚，每天不管有没有早自习晚自习基本上都是守在这个地方，我想这就是对学生的一种责任心吧）。

4、班主任的责任心特别体现在细微和琐碎之处。如班级的每个学生都有什么样的性格特点，今天那个学生迟到了，那个学生生病了，那个学生的成绩有下降了，作为班主任你都要搞清楚，这就是一种责任心。所以一个负责任的老师他会经常深入学生，做深入细致的调查研究工作，了解关心每一位学生，把握每一位学生的基本情况，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在学习上、思想上进行有针对性的教育和引导，使每一个学生健康成长成人成才。

每一个老师都应树立这样一种意识：不管我的知识有多有少，能力是高是低，这些都算不了什么，若干年后当学生回忆起它们在实验高中的这一段学习生活时，能这样说一句，我们的老师是最认真的，最敬业的，最负责任的，我们就满足了！其实带过这么多届学生还真没有那个学生评价我不认真、没有责任心。#p#分页标题#e#

（二）勤快是做好班主任工作的重要条件

作为班主任要做好班内工作，管理好班级，还要做到勤快，以勤治班，勤快是做好班主任工作的重要条件。所谓勤快我认为主要表现在以下几个方面：

1、眼勤——善于观察

“眼勤”就是要认真仔细的观察同学们在课堂上的学习状态、课堂状态、情绪状态，要善于通过观察从学生的一言一行、举手投足中捕捉其内心波动的信息，及时掌握学生的第一手资料，对学生工作做到有的放矢。班主任就好比是考场上的监考老师一样，你必须双眼时刻盯着学生，一旦发现学生有异样表现，及时教育引导，这样才能确保班级秩序稳定，班主任只有勤与观察，抓住有力证据，教育学生才有说服力。（很多老师都有这样的体会，现在的孩子特别喜欢抵赖，不管做什么事情，你拿不到他的把柄，死活也不愿意承认，抓到证据他又软的不得了，所以我批评教育学生时手里都有他的证据，要想抓到证据就要靠我们多观察。（案例  我班有一个学生喜欢玩手机，不管你怎样讲他他都否认自己玩手机，我就仔细观察准备抓他个现行，一天早读该生特别安静，我判断该生在玩手机，我悄悄靠近他果然正在聚精会生用手机上网，我把手机没收过来，该生态度好的很，这个时候的教育非常有效。）

2、耳勤——善于倾听

班主任不仅要“传道、授业、解惑”，还应像朋友一样善于倾听，倾听学生对班级的看法，倾听学生对班主任的评价，倾听学生对各科学习的要求，倾听学生的喜怒哀乐，通过倾听走进学生的内心世界，缩短和学生的距离，了解学生们的思维特点，思想动态。比如我每个星期都会找几个同学聊聊班级情况，询问他们对班级的建议，一旦我认为是合理的要求马上就去落实，这样学生对班主任就有一种亲近感，对班级体就有一种归属感。

3、嘴勤——反复说教

嘴勤有两层含义，一是多与学生交流，多找学生谈心，了解学生的想法、看法，对有问题的学生及时疏导，排遣学生对学习的不良情绪，帮助学生丢掉思想包袱，对学习进步的学生要抓住闪光点，多表扬，树立对新课堂的信心。（案例   比如我班有一个学生由于父母离异，精神萎靡，知道这种情况后，我就经常找他谈心，开导他引导他，如今这孩子的状态基本上正常）

嘴勤的第二层含义就是要对班级事务多说多讲，就是要有一张\"婆婆嘴#p#分页标题#e#\"，该说的要不厌其烦地说，常规性的东西如中学生日常行为规范、安全教育、青春期教育等问题要经常说，一遍不行两遍，两遍不行三遍，总之容易出现反复的问题要反复说，个别性的问题要单独说，普通性的问题要公开说，关键的东西要重点说。

4、手勤——善于记载和示范

我这里说的手勤，就是勤于动笔，做好班级管理的各方面情况的记载，例如学生考勤、学习成绩、作业情况、活动表现、好人好事、不良现象，等等。这些记录汇总起来，就可以看到一个学生，乃至整个班级的现状，这是班主任在总结评比、教育引导时的参考依据。同时也记下了自己辛勤劳作的过程。积累了更宝贵的经验和材料。手勤的另一个含义就是用自己的双手给学生示范引导，手把手教会学生学习和生活，班主任是班级的管理者，更是班级事务的参与者，对班级事务千万不要动不动就吆喝学生去做，伸一伸手弯一弯腰，学生都能看在眼里记在心里，这些动动手就能做到的事情往往能起到意想不到的效果。

5、腿勤——多到教室里走走

腿勤，就是经常走到班级里走到同学们中去，多与学生接触，多跟班督促引导。“没事常到教室看看，有时间勤到教室转转”，这是班主任必须做到的。学生的思想状况如何，学习态度怎样，是否遵纪守法，有什么兴趣、特点和爱好，这不是班主任坐在办公室里就能了如指掌的，常看看，勤转转，发现问题及时解决。（案例   比如早读课我要求学生提前到校，我就尽可能地赶在学生前面站在教室门口，迟到的学生自己都不好意思，没课时总要到教室外走几趟，上课打瞌睡的同学、开小差的同学明显少了，课堂纪律明显好了，课堂效率也就提高了，学生成绩自然就提高了。当然我的巡堂也激起了不守纪律的学生的公愤，它们甚至在教室的窗户上写了一行字：“禁止窥探”，我就在班里给同学们开玩笑：“本班主任偏偏有窥探的癖好，坐在我的班里边你就自认倒霉吧”）。

作为一个班主任要做好班级工作，必须做到勤快，坚持做到勤跑、勤观察、勤了解。每天只要一到校，就抓紧时间出现在教室里；放学后等最后一个学生离校才离开；课间活动到教室看看，课间操，随学生一起到操场。这样学生就会感觉老师心里始终把他们放在第一位，使学生在心理上接受你。

（三）关注细节是做好班主任工作的保障

《细节决定成败》是汪中求先生总结多年管理、咨询工作的实践经验，这本书强调，不论做什么工作，都要重视小事、关注细节，把小事做细、做透，揭示了“细中见精”、“小中见大”、“伟大与平凡”的真理。班主任工作，事无巨细，非常繁琐。吃喝拉撒睡样样都的抓都得管，哪一点出了问题都麻烦。因此作为一个班主任要善于抓住细节、重视解决小问题，树立“把简单的事情做好就不简单”的意识，关注细节勤于渗透是做好班主任工作重要保证。

1、在细节中捕捉教育的契机

#p#分页标题#e#班主任的每一天几乎都是在和学生的交往中度过的，每一天在我们身边都会发生许许多多的司空见惯的繁琐的小事情，如与学生打招呼、处理学生迟到、解决学生矛盾，日常卫生值日、课间休息、课间操、午餐、午休，甚至编排座位、布置教室等。而这些都是我们平时经常忽略的“小事情”。而这些小细节中，往往蕴含着教育的契机。如果班主任能够捕捉这些契机对学生及时教育往往会起到意想不到的效果。（案例 2009年高二文科班刚组建，课间刚好有维修工在施工，我就请他们在教室的前面打了两个钉眼，同学们当时很纳闷，我对同学们讲，知道是干什么的吗？为了准备挂流动红旗用，有没有信心获得流动红旗？同学们很兴奋地高呼“又”，开学第一周果然获得“文明卫生流动红旗”。     案例 针对同学们吃口香糖到处乱吐的现象，早自习同学们都在读书的时候，我拿着小铲刀一点一点地把地板上的口香糖污渍铲除掉，然后对同学们讲，一块一块的黑色污渍就像人的脸上贴了一块膏药多难看，以后不希望看到我们的教师地板上载有口香糖的污渍，从那以后地板上再也没有口香糖的污渍。）

2、在细节中防微杜渐

   “千里之堤，毁于蚁穴”，“细节决定成败”，这样的道理同样适用于学生，有经验的老师都知道，学生绝大多数错误都是由一些不良习惯造成的，并非他们品质上有什么大问题。要想使学生不犯错误或少犯错误，促使学生健康成长就要在这些“小节”上下功夫。（案例，学生的安全教育，不是说一次两次就能起作用的，必须课课讲，天天讲，我还及时把每天的重大交通安全事故通报给学生，以培养学生的安全意识。再如文明礼仪教育，提前预防，把学生的不良习惯消灭在萌芽状态，首先在班上对学生的发型、服饰提出具体明确的要求，经常地督促监察，一旦发现发型发饰不合要求及时纠正，绝不许违反学校制定的《学生日常行为规范》，如每看到有学生衣服敞开，我都要提醒他拉上拉链；看到学生头发长了及时督促理发，春天来了天气越来越热，及时提醒学生着装要规范……教师随时关注学生成长中的这些细节，通过师生的共同努力，一定能帮助学生尽早养成良好的习惯）。

 

（四）善于言传身教是做好班主任工作的重要途径

在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大，所以有人说，某班的学生像某班的班主任。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。班主任的言传身教主要表现在以下几个方面：语言文明、举止优雅、装扮得体、工作热情、态度端正、关爱学生、尊重他人等等。因此，班主任必须十分注意自己的形象，处处以身作则，时时作表率，要求学生做到的首先我们自己必须做到做好。要求学生不说脏话，我们的语言要文明。要求学生不着奇装异服，我们的服装要得体，要求学生发饰规范，我们自己的发饰要合乎要求。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。班级管理要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会，做到以身示范。（案例  卫生值日#p#分页标题#e#  现在的学生在家里大都是独生子女，基本上衣来伸手饭来张口，很少有在家里做家务活的，所以最基本的扫地拖地不会做或做不好，我就手把手地叫他们，经常给他们做示范，为了教会他们，我不但在每周大扫除时和学生一同劳动，平时也把自己当作学生的一员。发现地上纸屑，悄悄弯下身子拾起来；发现讲桌、黑板没擦干净，默默重新擦一遍；发现卫生工具摆放不齐，就不动声色地让其各就其位。当学生干不好活时，我就以身示范，经过半年多的时间，大部分学生都能干且会干活了，而且在每一次打扫之后，我也会让组长及时在班级作总结，评选劳动能手，班级美容师，。使学生感受到自己的劳动得到认可，同时也享受到了别人提供给自己的良好环境。）

在与学生的交往过程中，教师仿佛时刻身处聚光灯下的演员，你的一言一行、一举一动都在学生的关注之下。一个不起眼的细节，可能会让你成为学生真心崇拜的偶像，也可能会让你好不容易树立起来的光辉形象毁于一旦。相信下面这些现象是我们常常看到的：有些老师在升旗时与同事小声讲话，或将手插在口袋里，或东张西望；上课的时候接、打手机；有些老师答应学生的事却不兑现；有些老师服饰随意，要么不修边辐，要么过于暴露；有些老师当着学生的面抽烟······如果这样我们又有什么理由要求学生？

 

（五）虚心好学是班主任不断成长的必由之路 

班主任工作具有复杂性、艺术性，具有它自身的规律，谁都不可能一开始就把班主任工作做得很好，要使自己成为一个优秀的班主任，就必须勤学习多请教，虚心好学是班主任不断成长的必由之路。和我们那个年代相比你们学习的条件太优越了，如学校重视创造成长的条件，有经验的班主任多可随时请教，网络发达·······

1、向书本学习

    万玮老师著的《班主任兵法》、张万祥老师主编的《给年轻班主任的建议》、郑学志老师主编的《班主任工作招招鲜》这三本书就是个不错的选择。另外还可以订几份杂志，如《班主任之友》、《班主任》等。如果你能把这些有用的书、杂志都读懂了、弄懂了，并能熟练的应用，那么你很快就能在班主任工作中脱颖而出。

2、向网络学习

    当今社会是信息化的社会，网络越来越重要。网络储存了丰富的班主任工作的信息资源，所以说，网络是一个活的图书馆，是一个我们新手班主任可以进行学习、思考、提问、解惑、进步、科研的大课堂。      

3、向同行学习 #p#分页标题#e#

    现在不少学校都实行“青蓝工程”，给新老师指定一个师傅，初当班主任，如果我们能有一个师傅的指引，无疑是最幸福的。作为一个新班主任，要虚心地向师傅请教、学习。当然，不仅仅要像师傅学习，周围的班主任同行也是你学习的好榜样。如果一个新班主任能做到集众人之所长为你所用，你很快就会成为其中的佼佼者。

4、向学生学习

  学生是教育的主体。班级管理就是为学生服务的，对班级管理的感受学生最有发言权，有时候学生想的法子不知要比你好多少呢。所以班主任要调动学生参与班级管理。

所以说，只要我们新班主任善于向书本学习、向网络学习、向同行学习、向学生学习，我们很快会由新班主任成长为优秀班主任的。     

 

三、班级管理中的做法和尝试

班级管理工作因人而异，但也有共同的内容，是每一个班主任都必须要面对必须要做好的，如班级的文化建设、学生行为习惯的养成、如何提高学生的成绩、如何处理学生之间的纠纷、班干部的任用管理、学生座位的安排等，在这些问题上我有过尝试也有困惑，我把我的不成熟的做法说出来以期和大家共同探讨共同进步。

1、加强班级文化建设、营造学生成长的良好氛围。

文化建设是一个班级的灵魂，一个充满了浓郁的文化氛围的教室不仅给人以美感，更能给学生以熏陶，引领学生向上。怎样进行班级文化建设？我充分利用教室的四壁，把每一块地方都充分利用起来，除了教师必备的《公告栏》、《班规班约》、班徽、宣传标语之外，我还设计内容新颖的栏目。如笑脸墙、班级名人名言、《小组风采》等，我感觉比较成功的就是《小组风采》栏目，每个学习小组轮流担任编辑，半月一期，不仅为同学们展现文采、表达思想、交流经验提供了一片天地，更陶冶了同学们的情操。《名人名言》栏目，每个学习小组每周推出自己的一条“名人名言”并用彩色粉笔把它写在自己的小组黑板上，这些“名言”多是同学们的原创，更符合同学们的实际，更能体现同学们的思想情感，或励志、或冶情、激励着同学们不断向上。《优秀作业展》选取每个学科同学们最优秀的作业，每周展出一次，这些优秀的作业就是同学们学习的榜样，在她的影响下同学们的作业越来越规范了。（设计的这些栏目最好是动态的，可以更新的，每个同学都能参与到其中，能体现班级个性）这些栏目的设置不仅使整个教室变得丰富多彩，令人赏心悦目，而且同学们身处在这样一种文化氛围之中不知不觉之间精神面貌也就发生了巨大的变化。

2、重视学生行为习惯养成教育

#p#分页标题#e#作为一个班主任如果你想在以后的班级管理中能轻松一些省心一些的话，你就必须要给学生养成一个良好的习惯。要在培养学生的习惯上很下功夫，一旦学生的良好习惯养成了，你让它不出成绩都很难，所以人们常说习惯成自然，习惯的力量是巨大的，良好的习惯是成功的保证，著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯，积千累万，不如养个好习惯”。好习惯一旦养成学生就会终生受益。怎样培养习惯？最佳时机就是在起始年级或班主任刚接手一个新班级时。因为学生刚刚进入一个新的环境，新的学习生活，学生在心中都对未来有一个美好设想，都想给老师留下一个好印象。所以这个时候抓习惯养成最容易。在高一年级尤其是刚开学的起始阶段，作为班主任工作的重中之重，就是要培养学生良好习惯，哪怕少上几节课，少讲几个知识点，都要想方设法培养学生的良好习惯，包括生活卫生习惯，做人的习惯，学习习惯，自我管理习惯等。培养习惯就是立规矩，依据就是《实验高中学生守则》，学规则定规则，严格执行规则。我在高一军训期间就结合军训带领学生反复学习守则，逐条讲解，然后和全班同学一起制定了《班级一日常规》。对学生在教室的一天生活做出详尽的规定，给学生的学习生活以明确的指导。班规制定出来以后就要严格执行，一靠班委会做好详尽记录，而靠自己勤跑勤管，反复抓反复讲，发现问题及时解决，一开始固然很累，但学生习惯养成了，班主任的管理也就轻松了不少。（案例  如原来的高二文一班········）

3、想法设法提高学生成绩

学校的工作、班级的管理核心的核心就是提高学生的成绩，学生的成绩搞不上去，学生、家长、老师、学校都交代不过去，其他方面做得再好也没用，一票否决。通过抓养成培养良好的班风和通过抓学习来创建浓郁的学风应该是班级管理的重头戏，如果只整顿纪律学习成绩跟不上去，班上的好纪律是维持不了多久的，只有真正激发学生学习的自觉性，不断提高学习成绩，维持良好的纪律才有了真正的动力，学习成绩好甚至一俊遮百丑。我做班主任时总是想法设法提高学生学习成绩，高一一开始给同学们介绍高中学习特点和方法，请刚刚毕业的高三学生现身说法，培养学生的学习意识，树立学习的信心，把同学们组织起来成立学习小组，鼓动同学们勤学好问，经常性地督促检查学生的各科作业；高二分科后及时地给学生介绍文科的学习特点和方法；每一次考试过后及时分析总结，并让前十名的学生介绍自己的学习心得。现在即将进入高三时我又搜集一些各地高考状元谈学习的视频给同学们播放。正是通过这些努力我带的十三班学生的成绩还不错，每次考试班级成绩一直名列前茅，学风浓厚，无形之中同学们也就认可这个班级，凝聚力增强了。

4、发挥组长、班委带头作用

1）、选准选好小组长，实行组长负责制

在班级的管理中很多老师重视强调班委会的作用，但我认为小组长的作用更重要，尤其是咱们高一实行新课改，学生分组而坐，无论学习还是班级日常活动都是以小组为单位展开的，组长的作用至关重要，组长的任务不再仅仅是传统教学模式下收发作业，而是 “高效课堂”模式下小组学习的组织者，引领者，管理者。可以说课堂展示的成败在很大程度上取决于小组长的表现，所以选准选好小组长很重要，要把那些有能力有魄力作风泼辣大胆的同学派到各做当组长。

选好了组长后，怎样调动组长的积极性？我尝试实行组长负责制，把小组的组织管理权以及对组员的考评权完全交给小组长，从学习到生活、从课内到课外等一切活动都有小组长负责组织协调，鼓励组长放开手脚大胆开展工作，充分发挥小组长的创造性，对小组长分配的工作必须绝对服从。这样抓住了一个小组长也就带活了整个小组，许多问题迎刃而解。#p#分页标题#e#

2）实行班长任期制、值日制

我班的班长都是民选的，半学期一届，由于选好了小组长，所以班干部不需太多，每届班委只设五个人，没有正负之分，都是大班长再兼任其他职务，实行值日制，每个班长值日一天，并做好这一天的班级记录，每周汇总一次。

3）、定期召集班组长碰头会

为了配合班组长的工作，及时解决班级中存在的问题，每个周末定期召集一次班组长碰头会，首先总结一周来班组内存在的问题（谈问题时我要求组长一定要具体到人和事，不能泛泛而谈，这样解决问题时就有了针对性），组长解决不了的问题由班主任来解决，其次组长之间互相交流心得体会，取长补短，共同进步。

由于实行组长负责制，这就实现了学生的自我管理，真正做到班级里事事有人管时时有人问。

 

5、把学生的德育工作做实做细

班主任是学校管理的承担着，是德育工作的落实者，除了把学校交给的任务完成之外，我觉着班主任肩上还有一副更重的担子，就是当好学生成长的领路人，教会孩子做人，把德育工作真正做实做细。众所周知 现在世风日下，中国人道德大滑坡，很多老师对社会上的不良现象看不惯，与其看不惯发牢骚不如利用我们的微薄力量去引领孩子，我们多教一个好人将来社会上就少一个恶鬼。所以我给班级制定的目标就是“健康成长成人成才”，当然德育工作绝不是一节课两节课就能凑效的，需要班主任长期的不懈的渗透。我的做法：

1）坚持课前小故事。每一课课前用2—3分钟时间或口述或用ppt或播放视频的方式讲述一个故事，通过故事让学生明白一个道理，往往比空洞的说教效果好的多。

2）紧密联系现实，用生活中发生的一些真实的事件教育学生往往具有较强的说服力，如陶汝坤事件报道出来后，我马上搜集相关资料，利用这一事件对学生进行青春期教育，血淋淋的事实对学生产生强烈的震撼。

关于青春期教育我想多讲几句，十五六岁的中学生，正处在懵懂的青春期，往往会对异性产生好奇的心理，进而对异性产生爱慕之情。这是发育到此年龄阶段的正常现象。有些学生对自己的情绪控制不当，与异性交往过密，这种现象被师长们称为“早恋”。作为班主任，该如何引导学生走出这个有可能误入歧途的问题?#p#分页标题#e#还是要靠班主任多说多讲，提前预防，一定要走在学生前面，一旦学生真的陷入早恋再去围追堵截可能付出的代价大得多，所以我在班里有事没事的或旁敲侧击的经常说：“我理解你的想法，但我坚决反对你的做法”，让学生明白老师的观点态度，同时班主任要有敏锐的眼睛去观察学生，一旦学生中间出现了这样的苗头，及时地引导批评教育，所以在我带的这么多届学生中我不敢保证没有，但真正把这事情做出来的没有。

6、妥善处理师生矛盾和生生矛盾

在长期的教学生涯中，尤其在班级管理中，经常会遇到学生纠纷或学生违纪问题，怎样处理好这些问题？以往年轻气盛往往对学生大吼大叫，或对学生大发脾气，或耍老师的威严，气势凌人，胆小的同学被你吓到了，往往有胆大的同学与你据理力争，甚至让你斯文扫地，现在回想起来真的有点好笑。作为班主任在处理学生纠纷时需要智慧和艺术，要站在学生的角度多替学生着想，要以平等身份对待学生，尊重学生人格，经常与学生进行心灵的沟通，晓之以情，动之以理，这样才能让学生心服口服。

1）要敢于对学生说对不起

有时候我们在批评学生时，明明知道自己错了，可是为了顾及自己的面子，往往强词夺理，不顾及学生的感受，不理睬学生的申诉，这样只能导致你在学生面前威信扫地，其实这个时候我们只要三个字“对不起”，就可以使问题迎刃而解，不仅不能降低你的威信反而使学生更加信赖你。（案例  以前带过这样一个学生，纪律观念淡薄，性格倔强，喜欢较真。有一次，我在教室窗外巡视，忽然看见一张纸条从该生方向传出，我不加思考断定就是该生所为，冲进教室大声训斥该生，该生根本不服气，大声顶撞道“这不是我做的”，我顿时火冒三丈，把该生拽出教室，不管我怎么批评，该生摆出一副无所谓的样子，“这不是我做的，老师你冤枉我了”，就在僵持不下的时候，我又找其他几位同学了解了事情的经过，确实不是该生所为，怎么办？是为了自己的面子把事情不了了之，还是还该生一个清白，最后我决定当着全体同学向该生道歉，并检讨自己的错误，事后该生让班长送给我一封信，在信中他对自己的态度向我表示歉意，并表示以后要好好学习，此后该生在课堂表现确实很不错，试想当初我如果不顾及该生尊严，简单粗暴，会是什么结果，也许会导致该生更加消极对抗，而一句“对不起”却唤起该生内心的良知，这样的“对不起”多说几句又何妨？）

2）对学生矛盾要冷处理

对师生之间或生生之间的矛盾纠纷及时处理是正确的，但作为班主任一定要善于把握时机，一定要在双方心境平静下来以后，有了一个平和的心态以后再去处理。我班有一个学生准备和外办一个学生打架，我及时制止他们，简单地了解了事情的经过后，我把他们带回办公室，并没有马上处理而是把它们冷落在一边。直到他们平静下来后，我开始和他慢慢交谈起来，我并没有谈这件事谁是谁非，而是给他出一道思考题：假如当时我没有制止你们的冲突，你们打下去的话，会出现哪几种结果？我帮助他分析了可能出现的几种后果后，看着他满脸惊讶的表情，我又问，你希望的是那种结果？他摇了摇头，“那一种都不喜欢”，我趁机说：做任何事情，千万不要冲动，冲动是魔鬼，先要冷静地想一想，能不能做？怎么去做？一念之间就会铸成大错，下次再遇到类似问题怎么办？该生很诚恳地说：“老师，我知道自己错在哪里，下次再遇到这样问题，我一定保持克制、冷静，保证不会再做傻事”。我说：“老师相信你一定会做得很好，你已经长大了”。学生一旦心境平静下来后，经过老师的批评教育，往往很容易认识到自己的错误、改正自己的错误。

3）处理学生违纪问题要有理有据#p#分页标题#e#

现在的学生最让人生气的就是犯了错误后还认识不到自己的错误，甚至强词夺理，胡搅蛮缠。举个最常见的例子，当我们在课堂上没收学生的手机的时候，他往往会摆出一大堆理由想方设法要把手机拿回去，根本不去认识自己的错误。这样的学生往往纪律观念淡薄，没有是非标准，是最危险的。像这种情况我通常是让学生停课反思（不要怕学生耽误课）让学生自己学习《班级一日常规》及《实验高中学生守则》，对照守则自己反思，让他自己说出来违反了哪款那条，原来大喊大叫的学生这个时候往往变得很乖巧，作为班主任在处理学生错误的时候一定要让学生明白错在什么地方，这个时候再去批评教育引导往往会很有效果，拿怕你对他处理的严重些学生也能理解。

8、学生座次问题的处理

学生的座位问题是每一个班主任最头痛的问题，经常有家长来要求给孩子调位，怎样解决这一问题？我的做法，（1）公平公正每周轮动（前后左右），在高二很多班推广后，家长学生较满意。（2）特殊学生特殊对待，眼睛近视的、自制力差的放第一排不参与轮动。（3）每隔一段时间后微调一次，（不适合做在一起的同学）

如何做好班主任工作，并没有固定的模式方法。几年来做班主任工作的实践使我深刻地认识到做好班主任工作其实也不难，只要做到一个字“心”就可以了，即对工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，心里时刻装着学生，不断地去探索总结，创新班主任的工作方法，就能开辟出班级管理工作的一片新天地。

班主任工作千头万绪，我这里谈到的可能很片面，欢迎大家多指导，谢谢大家！